Implementasi Pembelajaran Deep Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas Vi Sekolah Dasar
Keywords:
Berpikir Kritis, Deep learning, Pembelajaran Bahasa Indonesia, Pembelajaran Kontekstual, Sekolah Dasar, Teks Eksplanasi.Abstract
Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi yang perlu dikembangkan sejak pendidikan dasar terkhusus melalui pembelajaran Bahasa Indonesia yang menuntut siswa menganalisis dan mengevaluasi berbagai jenis teks. Namun praktik pembelajaran di sekolah dasar masih menunjukkan kecenderungan pembelajaran permukaan yang belum optimal dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran deep learning dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas VI sekolah dasar serta mengkaji kontribusinya terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas satu orang guru kelas VI sebagai informan utama dan siswa kelas VI sekolah dasar sebagai subjek penelitian yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara terstruktur, tes awal (pretest), observasi partisipatif selama proses pembelajaran, dan tes akhir (posttest). Pretest dan posttest digunakan sebagai data pendukung dalam mengamati perkembangan kemampuan berpikir kritis siswa sebelum dan sesudah implementasi pembelajaran deep learning. Analisis data dilakukan melalui tahapan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan secara kualitatif interpretatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum implementasi pembelajaran deep learning, kemampuan berpikir kritis siswa berada pada kategori rendah hingga sedang, ditandai dengan kesulitan memahami teks, menganalisis hubungan sebab akibat dan menarik kesimpulan yang logis. Setelah penerapan pembelajaran deep learning, siswa menunjukkan peningkatan keterlibatan aktif, kemampuan memahami dan menganalisis teks dan mulai mampu mengemukakan pendapat dengan penalaran. Didapatkan kesimpulan bahwa meskipun peningkatan tidak terjadi secara merata pada seluruh siswa, hasil ini menunjukkan bahwa pembelajaran deep learning berkontribusi positif terhadap perkembangan awal kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini menunjukkan bahwa pengembangan berpikir kritis memerlukan proses pembelajaran yang berpusat pada siswa
References
Akib, E., Imran, M. E., Mahtari, S., Mahmud, M. R., Prawiyogy, A. G., Supriatna, I., & Ikhsan, M. T. H. (2020). Study on implementation of integrated curriculum in Indonesia. IJORER: International Journal of Recent Educational Research, 1(1), 39–57. https://doi.org/10.46245/ijorer.v1i1.24
An, B., & Gao, L. (2022). Construction of an Inquiry-Based Teaching Model for Ideological and Political Education in Colleges and Universities from the Perspective of Deep Learning. Mobile Information Systems, 2022. https://doi.org/10.1155/2022/9286979
Ananda Kumar, A. (2023). Meaningful Learning among Under Graduate Student-Teachers. Shanlax International Journal of Education, 11(2), 74–82. https://doi.org/10.34293/education.v11i2.5828
Arkhangelsky, A. N., & Novikova, A. A. (2021). A Transmedia Turn in Educational Strategies: Storytelling in Teaching Literature to School Students. Voprosy Obrazovaniya / Educational Studies Moscow, 2021(2), 63–81. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2021-2-63-81
Currie, H. N. (2020). Mindful well-being and learning. Journal of Chemical Education, 97(9), 2393–2396. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c00777
Estrada-Molina, O., Mena, J., & López-Padrón, A. (2024). The Use of Deep Learning in Open Learning: A Systematic Review (2019 to 2023). The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 25(3), 370–393. https://doi.org/10.19173/irrodl.v25i3.7756
Fauzi, F., Erna, M., & Linda, R. (2021). The effectiveness of collaborative learning through techniques on group investigation and think pair share students’ critical thinking ability on chemical equilibrium material. Journal of Educational Sciences, 5(1), 198–208. https://doi.org/10.31258/jes.5.1.p.198-208
Fernando, L., Gálvez, P., Rodrigo, J., Granada, G., & Moreno, D. B. (2023). Strengthening Critical Thinking in Engineering Students through Mathematics: The Power of Attitudes. Journal of Hunan University Natural Sciences, 50(7), 1–10. https://doi.org/10.55463/issn.1674-2974.50.7.18
He, X., Chen, P., Wu, J., & Dong, Z. (2021). Deep learning-based teaching strategies of ideological and political courses under the background of educational psychology. Frontiers in Psychology, 12, 731166. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.731166
Khoiri, A., Evalina, Komariah, N., Utami, R. T., Paramarta, V., Siswandi, Janudin, & Sunarsi, D. (2021). 4Cs analysis of 21st century skills-based school areas. Journal of Physics: Conference Series, 1764(1), 012142. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1764/1/012142
Kopnina, H. (2020). Education for the future? Critical evaluation of education for sustainable development goals. The Journal of Environmental Education, 51(4), 280–291. https://doi.org/10.1080/00958964.2019.1710444
Malecka, B., Boud, D., & Carless, D. (2022). Eliciting, processing, and enacting feedback: Mechanisms for embedding student feedback literacy within the curriculum. Teaching in Higher Education, 27(7), 908–922. https://doi.org/10.1080/13562517.2020.1754784
Nofamataro Zebua. (2025). Education Transformation : Implementation of Deep Learning in 21st-Century Learning. Harmoni Pendidikan : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(2), 146–152. https://doi.org/10.62383/hardik.v2i2.1405
Sliwka, A., Klopsch, B., Beigel, J., & Tung, L. (2024). Transformational leadership for deeper learning: Shaping innovative school practices for enhanced learning. Journal of Educational Administration, 62(1), 103–121. https://doi.org/10.1108/JEA-03-2023-0049
Subakti, H., Hurit, R. U., Eni, G. D., Yufrinalis, M., Maria, S. K., Adwiah, R., Syamil, A., Mbari, M. A. F., Putra, S. H. J., Solapari, N., Musriati, T., & Amane, A. P. O. (2023). Metodologi penelitian kualitatif. Media Sains Indonesia.
Sudarmono, M. A. (2025). Deep Learning Approach in Improving Critical Thinking Skills of Elementary School Students. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(8), 60–70. https://doi.org/10.29303/jppipa.v11i8.11708
Utami, S., Nur, J., & Liyong, Y. (2025). The Role of Deep Learning in Promoting Collaborative Learning and Critical Thinking in Future Educational Systems. Journal of the American Institute, 2(3), 449–461. https://doi.org/10.71364/jwzd0725
Weng, C., Chen, C., & Ai, X. (2022). A pedagogical study on promoting students’ deep learning through design-based learning. International Journal of Technology and Design Education, 33, 1–20. https://doi.org/10.1007/s10798-022-09789-4
