Implementasi Kurikulum Merdeka dan Tantangannya terhadap Ketimpangan Pendidikan antar Daerah di Indonesia

Abstract

Implementasi Kurikulum Merdeka di Indonesia bertujuan untuk mengatasi fenomena learning loss melalui pembelajaran yang fleksibel dan berpusat pada peserta didik. Namun, pelaksanaannya masih menghadapi berbagai tantangan, terutama terkait ketimpangan infrastruktur pendidikan, akses teknologi, serta kualitas tenaga pendidik antara wilayah perkotaan dan daerah tertinggal, terdepan, dan terluar (3T). Penelitian ini bertujuan untuk memahami dan menggambarkan berbagai dinamika implementasi Kurikulum Merdeka di tengah disparitas sumber daya antardaerah serta implikasinya terhadap kesenjangan kualitas pendidikan di Indonesia. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan analisis data sekunder yang diperoleh dari berbagai literatur, dokumen kebijakan, laporan pemerintah, dan hasil penelitian terdahulu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun program seperti Sekolah Penggerak memberikan peluang peningkatan kualitas pembelajaran, pelaksanaannya belum merata di seluruh wilayah. Keterbatasan akses digital, minimnya ketersediaan sumber daya pendidikan, serta perbedaan kapasitas fiskal daerah menjadi faktor yang memengaruhi proses implementasi kebijakan. Kondisi tersebut berpotensi menciptakan fenomena Matthew Effect, yaitu daerah yang telah memiliki sumber daya memadai cenderung berkembang lebih cepat dibandingkan daerah yang masih menghadapi berbagai keterbatasan. Oleh karena itu, keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka memerlukan dukungan kebijakan yang berorientasi pada pemerataan, melalui pemberian bantuan yang lebih adaptif bagi daerah tertinggal, penguatan distribusi tenaga pendidik, penyediaan alternatif pembelajaran luring, serta peningkatan koordinasi antara pemerintah pusat dan daerah agar tujuan transformasi pendidikan dapat tercapai secara lebih inklusif.